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    工會之家

    《兩只紅筆》(羅媛媛)——“禮贊建黨百年,矢志為黨育人 ”師德師風優秀案例

    發布時間:2021-07-17
    在我辦公室的抽屜里,有兩支我一直不舍得用的再普通不過的紅筆。
    可以說,作為一名教師,由于每天都要改作業,使用頻率最頻繁,更新速度最快的就是紅筆了。之前也有學生送過我各種各樣的筆,但隨著時間的流逝,不是使用過就是遺失了,我也便不記得了。但,唯獨這兩支筆,我會一直珍藏。
    一年前,我開始擔任七年級疏香二班的班主任。剛接觸新生的第一天,我就記住了班里的他。瘦瘦的個頭,戴著口罩,穿著藍色的防曬衣,走路晃晃悠悠,眼神十分不屑。我提醒他把口罩拿下來,居然是一個眉清目秀的男孩兒?墒菦]想到第一節課我就領教了他的“厲害”。他竟很隨便地接老師的話茬,故意跟老師作對,引得全班哄堂大笑。我瞪了他兩眼,他好了一會,卻又故態重演。我強忍著沒有發火,又多看了他兩眼,以示警告,卻毫無效果。在之后的時間里,各個任課老師都向我反映這個問題。這就是班里的接話茬兒男孩——張方琪。
    這種行為在班里逐漸產生連鎖反應,開始有學生效仿,在自習課上尤其嚴重,改變這種狀況迫在眉睫。于是,當他每次在課堂上接話時,我都給予嚴厲的警告和語言上的批評,但是卻收效甚微,甚至有一次在他居然惡語相向。我不得不向他的家長反映這種情況,當我把這種現象告訴他的媽媽時,她媽媽告訴我,他本性不會如此,只不過后來受其他孩子的影響才變得口無遮攔,以至于越來越嚴重,后來又常常遭到老師的批評,和老師頂著干,不喜歡老師,有點破罐子破摔的感覺。她也感到非常無奈。
    有人說過,教師要用顯微鏡看待學生的缺點,用放大鏡尋找學生的優點。于是,我改變自己的策略,開始用放大鏡尋找他的優點。我發現他并不是所有的時候都是聒噪的,他會及時在學校完成作業,他會認真打掃衛生,他很守時,他背書很認真……每當這時,我都會在班里進行表揚,同時我也發動班委在總結時特意提到他的進步。慢慢地,他的話少了,臉上的認真勁多了。
    可是,冰凍三尺非一日之寒,解凍也非一種辦法。沒有一種辦法是萬能的,純粹的表揚和肯定并沒有完全改變他的壞習慣。不時地,他會故技重施。他又是一個極其愛面子的人,越當眾批評越憤憤不平。于是,每當他出現反彈的勢頭時,我會先冷處理,放學時候把他拉到辦公室,讓他自己反思,他會立刻承認自己的錯誤。甚至有一次,他很苦惱的告訴我,他也很想安靜下來,但是有時候就是管不住自己的嘴,自制力太差。我發動他身邊的同桌,組長,班委,幫助他,監督他,溫暖他。每天放學之后,我會和他一起在辦公室進行反思,總結。
    驚喜終于到來!有將近一個月的時間,他從未接過話了,自習課上總是安安靜靜的做作業,對家長的態度也變得禮貌起來。地理老師馬老師告訴我她越來越喜歡張方琪了;歷史老師王老師告訴我,現在的他已經接近三好學生標準了;班委告訴我,張方琪會主動問他數學題了;大型活動中,不愛穿班服的他,現在不用提醒,總是干干凈凈的班服穿在身上……我把這種情況告訴了她的媽媽,她媽媽說張方琪在家也懂禮貌了,還不挑食了,真替他高興!
    一天中午,按照慣例我在班里巡查孩子的午讀情況。他喊完報告后我示意他進班,他并沒有回到座位,而是快速地走近我的跟前,低著頭,紅著臉,什么話也沒有說,迅速地塞給我兩支紅筆后就跑回座位?粗掷锏墓P,我抑制不住自己的情感,眼淚迅速漫上我的眼眶,心中洶涌澎湃,臉上卻只能波瀾不驚。我回到辦公室,平復了好久,把這兩支紅筆珍藏起來。
    在我看來,這兩支筆已經不再是簡單的筆了,這是方琪接受老師的一顆火熱的心,這也是方琪蛻變的見證,這更是對于一個老師而言,收到的最好的禮物!我再一次感受到了教育的魅力,也堅定了自己的教育信念!
     
    分析和反思:
    通過對張方琪的教育,我進行了深刻的反思。
    1.師愛是成功的前提
    教育的對象是人,教師對學生要教會做人。這就要求教師要熱愛學生、關心學生的發展,做學生的良師益友。在教育學生的過程中,教師要對學生充滿愛。法國教育家盧梭說:“只要真心實意地愛學生,才能精雕細刻地去塑造他們的心靈。”
    2.賞識教育是教育成功的源泉
    沒有賞識,就沒有教育。賞識使孩子變得越來越好,抱怨使孩子變得越來越壞,對問題學生更要賞識。在教育實踐中,我深知每個學生期望得到老師的肯定和認可。問題學生更需要老師的關懷和溫暖,他們并不是一無是處,也有自己的“閃光點”。老師要用放大鏡尋找他們的閃光點,他們同樣渴望得到老師的賞識,因此,我們每個老師都要做“有心人”,用心發現他們身上的閃光點,要及時鼓勵,引導他們確立自強自信的目標。要給學生以成功的體驗,這樣學生就相信自己的能力,接著就會追求下一個成功。
    3.教師寬容是教育成功的基礎
    正確對待,處理學生差異需要教師有一顆寬容的心。每個學生都有各自的生活背景,不同的家庭教育方式,不同的個性,教育學生要從實際出發,要用發展的觀念看待學生。
    4.教育方法不是單一的
    泰戈爾說過:一顆鵝卵石的形成,并不是靠錘的打擊,而是經過水無數次撫摸和無數次的沖擊才日漸圓潤。教育也是如此。學生很“硬”的時候,你可以很“軟”,學生很“燥”的時候,你可以很“靜”。教師工作是一項充滿智慧的工作,凡事要冷靜,急事要緩辦,不能一味地指責、訓斥,要學會發揮同伴的力量。

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