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    課程建設

    教學案例:一副黑色眼鏡

    發布時間:2017-08-11

     

    “叮鈴鈴”上課鈴聲響起,我快速走進教室。隨著班長的一聲起立,我環視整個教室,按照慣例觀察全班學生的精神狀態。眼神掃過后排,我發現他的鼻梁上多了一副黑色鏡框的近視眼鏡。我心里猛地一震,全身起了雞皮疙瘩,心理波瀾起伏,卻又只能強壓內心的欣喜,這是八下的一節語文課。

    他是李萬里,年級“聞名”的李萬里。平時的嬉笑是他的常態,課堂的“眉目傳情”是他的主場,任何事情的搞笑是他的特長,徒有一米八的外表,卻實在像個動漫人物“維尼小熊”,心智實在和他的外表不符。

    七年級時,班里的“好事”總是離不開他。因和同學去吃早飯而曠課;故意將教室里的表調慢,這樣就可以晚來幾分鐘;跑操時在隊伍后邊磨蹭,叫苦連天,被學生會扣分;課堂上起哄,傳紙條罵人,拽女孩頭發;放學后去沒放學的班級門口大喊大叫……這種種行為,讓我頭疼不已。

    一年來,我和他在斗智斗勇中,彼此熟悉,彼此成長。各種方法多管齊下,從嚴厲呵斥到特殊的懲罰(調表事件后,懲罰他作為班內的鐘表管理員),從溫暖談心到每周反思,從放大優點到隨時提醒,從頂撞不服到悉心傾聽,從錙銖必較到換位思考。慢慢的,他的課堂紀律、出操紀律、自習課紀律越來越好了。

    頑皮的孩子往往都比較聰明,如果把注意力從其他的事情轉移到學習上,將會事半功倍。到了八年級,趁熱打鐵,我提高要求,引導他將注意力轉移到學習上來。我抓住他文科較好,背誦較快的優點。在背誦時,走到他身旁進行鼓勵提醒,加油打氣,讓他感受到老師時刻在關注他;在提問時,“故意”提問他背熟的內容,同學們都感覺不可思議,屢屢投去贊賞的目光,讓他在學習上獲得成就感;在成績出來時,我著重肯定他努力之后獲得的進步,告訴他一分耕耘一分收獲,讓他在進步中獲得自信;在松懈時,及時聯系家長,進班聽課,家校合作,共同提醒,讓他的監督中不斷前行。

    這種種的努力沒有白費!他,從之前的近視眼,并且抗拒配眼鏡,上課總是低著頭,到現在終于主動帶上了眼鏡!對其他孩子而言,也許這是一件極其普通和平常的舉動,但是對于李萬里來說,卻著實來之不易。

    在我看來,這副小小的眼鏡,不僅僅是一副普通的黑框近視眼鏡。對他而言,這副小小的眼鏡,是他學習之路的轉折點;對我而言,這副小小的眼鏡,是兩年來辛苦付出之后最好的慰藉,這副小小的眼鏡,是教育魅力最有力的見證!

    教育的力量,真是太神奇了!我愛死這種成就感了!

    分析和反思

    1、家校合作,事半功倍

    李萬里的爸爸特別支持老師的工作,這也是這個案例成功的關鍵因素。無論是每次的家長會,一對一交談,還是電話及時反饋情況,重視孩子成長。每一個環節都能得到及時的配合和行動支持!學會借力,尤其是家長的力量!

    2、教育方法不是單一的

    泰戈爾說過:一顆鵝卵石的形成,并不是靠錘的打擊,而是經過水無數次撫摸和無數次的沖擊才日漸圓潤。教育也是如此。學生很“硬”的時候,你可以很“軟”,學生很“躁”的時候,你可以很“靜”。教師工作是一項充滿智慧的工作,凡事要冷靜,急事要緩辦,不能一味地指責、訓斥,要學會發揮同伴的力量。

    3、賞識教育是教育成功的源泉

    沒有賞識,就沒有教育。賞識使孩子變得越來越好,抱怨使孩子變得越來越壞,對問題學生更要賞識。在教育實踐中,我深知每個學生期望得到老師的肯定和認可。問題學生更需要老師的關懷和溫暖,他們并不是一無是處,也有自己的“閃光點”。老師要用放大鏡尋找他們的閃光點,他們同樣渴望得到老師的賞識.因此,我們每個老師都要做“有心人”,用心發現他們身上的閃光點,要及時鼓勵,引導他們確立自強自信的目標。要給學生以成功的體驗,這樣學生就相信自己的能力,接著就會追求下一個成功。

     

                                                                                                      語文組:羅媛媛

     

     

     

     

     

     

     

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