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    課程建設

    “點石”可成金,“反彈”琵琶新

    發布時間:2017-08-25

     

    一位優秀的教育工作者說過:“課堂是讓優秀的學生更加優秀,讓后進的學生變得優秀的場所。”前者我們大多都能做到,可后者呢?就拿上公開課來說吧,無論我們用哪個班的學生去上公開課,必定選的是那些成績優秀的學生,至于原因,大家都心知肚明——為了公開課的完美,完美的師生對答、完美的教案執行、完美的課堂秩序。對于這樣的情況,相信大家也許都已經習以為常,難道這些所謂的“差生”真的是一堂優質課的“地雷”、“危險品”?也許未必!

    在我們語文組內的一次公開課上,我大膽嘗試用我所教的兩個班中成績最差的學生,當得知我這一想法時,同事有質疑和不解,捷哥疑惑地問“連楊鵬輝這號的你也用?他能不能準時到都是個問題。”學生更是不解,五班學生韓承恩調侃地說:“老師,風險太高哦!”四班學生孔思維開玩笑地說“老師,您確定你要這樣決定?”其實我盡管也猶豫過,但是憑我對他們的了解,我相信只要他們認真對待了,這絕對會是一次成功的公開課。

    學生盡管有質疑,但他們內心還是激動的,因為一向無精打采的他們,眼睛一下放光了,內心掩飾不住的那種從未被關注過的激動與興奮。為了提高學生的興趣,我選擇的是一篇小說《我的叔叔于勒》,也為了讓課堂學習目標定的更實際些,我提前讓學生預習課文然后給我談談讀完文章后讀出了什么,這樣我能根據具體的學情制定學習目標。在課堂前的交流時有個學生李孟龍還是有些吊兒郎當,我就開玩笑地說“李孟龍,你就這樣給老師捧場的?”他也不好意思地一笑,然后拍胸脯說“老師,你盡管放心的,到時候看課堂表現吧。”

    終于到了周一的下午語文教研,每位學生都準時地到校了,而且他們絕大部分都穿了班服,看到這些我才記得是我疏忽了,忘了通知他們統一著裝了。沒想到他們能心思這樣周全,為了能讓這二十四個人能統一著裝,四班孔思維和五班呂海恒同學主動向其他同學借衣服來協調,看到這些我內心有絲絲的暖意,這些孩子,我真是太低估他們了。而更讓我低估他們的是課堂上他們的表現。從課堂上的表現可以看出他們確實是充分預習了,李孟龍同學更是把導學案上的題都寫的滿滿的,盡管有些是他從參考書上借鑒來的,但這已經實屬難得。在課堂分析人物形象這一環節時,四班吳世龍和五班王哲的回答成為了課堂的亮點之一。因為在分析菲利普夫婦這一形象時,我們往往看到的他們的自私冷漠、虛榮、還有追求金錢至上。但是他們兩個的回答卻是從他們這些不好的品質中看出他們也是有上進心的。吳世龍說“我覺得他們雖然虛榮,但是也是想過有錢的生活,從這點看也是上進的人。”王哲也說“他們總是盛裝打扮去全家散步,可以看出他們也想成為有錢人,這一點也沒什么錯,誰不想過這樣的生活呢。”而在最后環節讓給文章續寫結尾時,學生更是踴躍發言,發表自己的看法,從他們的回答中,我深深的感受到,他們雖為“差生”,但他們只是在學習上不太用功而已,而他們的社會認知、邏輯思維能力和創新能力卻有著同齡孩子沒有的優勢。

    一堂課就這樣上完了,說實話我真有點不舍,從沒覺得一堂課是如此的短暫,他們的積極參與使課堂呈現了千姿百態的特點,也為火花碰撞、百花齊放的智慧課堂埋下了生成的種子。從課前的交流到課堂的表現,這二十四個“差生”帶給我的遠遠不是感動,而是震撼。我原本只想收獲一縷春風,可他們卻給了我整個春天;原本只想采擷一簇浪花,可他們卻給了我整個海洋。

    我想以后的教學生涯中,我應該多幾次這樣的嘗試,并堅持下去!

     

     

                                                                                                            語文組:王慧

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