<span id="rdbsd"><blockquote id="rdbsd"><b id="rdbsd"></b></blockquote></span>
  • <ol id="rdbsd"></ol>
    <span id="rdbsd"></span>
    <optgroup id="rdbsd"><small id="rdbsd"><pre id="rdbsd"></pre></small></optgroup>
    <dd id="rdbsd"><output id="rdbsd"></output></dd>
    <span id="rdbsd"><output id="rdbsd"></output></span>

    <ol id="rdbsd"></ol>

    <acronym id="rdbsd"><sup id="rdbsd"></sup></acronym>

    <optgroup id="rdbsd"><em id="rdbsd"><del id="rdbsd"></del></em></optgroup>
    課程建設

    學茶藝,學做人——我校精品校本課程《茶藝》階段回顧

    發布時間:2017-08-30

    作為校本課程《茶藝新天地》的指導教師,我在探索教學中,積極嘗試把茶藝作為一種益智游戲來組織,作為一種藝術技能來錘煉,作為一種修身素養來培育,使茶藝成為學校涉茶教育活動中的一朵奇葩。

    一、作為一種益智游戲來組織

    1.讓孩子在中學。

    學校的茶藝課,面向七年級的學生開設,每星期上一節課。上茶藝課的學生年齡段12歲左右,正是充滿童真和好奇的時候,大部分孩子對待學習仍帶有游戲的態度。因而,教學時,我從學生的年齡特點出發,以興趣誘導為主,以直觀講解為法,讓孩子在中學,喚醒興趣。如:繪聲繪色地給孩子們講安溪鐵觀音來由的兩種傳說,然后讓他們復述;利用大量的圖片讓孩子們了解鐵觀音的采制技術,以增強對茶葉的了解;觀賞視頻中豐富多彩的茶文化活動,讓孩子們唱茶歌、跳茶舞、吟茶詩、對茶聯,豐富孩子的茶文化知識;通過角色扮演,泡茶、請茶、喝茶,模擬家中來客情景;配合親子活動,邀請家長共同參與,讓家長也參與到茶藝活動中來……這樣把結合起來,以此來豐富茶藝教學形式和茶藝教學內容,滿足學生的心理要求,讓他們在快樂中學習,學生學得愉快滿足,教師也教得輕松自然。

    2.讓孩子在中學。

    人天生就有好勝之心,七年級學生尤其是這樣。教師如果善于運用小學生爭強好勝之心,通過合理比賽競爭,適當的獎勵,就能激發學生的學習積極性。在茶藝教學中,我就引進了競爭機制,把茶藝學習過程設置成各種各樣的競賽過程,激發了學生的競爭意識,提高了學生的學習興趣,從而創造出更加良好的學習氣氛。如:“展示茶具教學環節,大部分學生對茶具較熟悉,因而我讓學生比賽看誰認識的茶具多,誰能用更多的手勢拿茶具,并討論哪一種手勢更美觀,評出最美手勢獎”,然后讓該同學來教大家做動作。學生學得興致勃勃,得獎的同學更有成就感,而這種成就感更能激發他們努力學習茶藝。

    二、作為一種藝術技能來錘煉

    1.感受茶藝之美。

    茶藝有六美”,人之美”“茶之美”“水之美”“器之美”“境之美”“藝之美。教學中,我堅持因勢利導,注重讓學生體會茶人的氣定神閑、溫文爾雅、超凡脫俗之美;鑒別茶葉的色、香、味、形、名之美;感受泡茶用水的清、輕、甘、冽、活之美;欣賞泡茶器皿的賞心悅目之美;體驗茶境的清幽、寂靜、高雅、閑適之美;意會茶藝程序豐富的文化內涵之美,泡茶動作的自然流暢圓融之美……在體驗茶藝之美的過程中,課堂充滿歡聲笑語,學生的身心得到愉悅,情感受到熏陶,藝術修養得到提高。

    2.演繹茶藝之美。

    青少年茶藝是一種將行茶禮儀和技能相結合的活動,它的程序比一般的茶藝要簡單一些,目的是為了讓孩子在學習茶藝的過程中培養動手能力,演繹茶藝之美,弘揚茶文化。因此,在少兒茶藝的編排上,我把安溪16道茶藝簡化為8道程序,:洗杯——白鶴沐浴;落茶——烏龍入宮;沖茶——高山流水;刮沫——春風拂面;斟茶——關公巡城;點茶——韓信點兵;看茶——賞色聞香;品茶——品啜甘露。在技能的要求上,提出少兒茶藝并不在于表演時刻意的動作,而在于沖泡的過程中遵循茶的自然屬性,用技藝充分發揮茶香氣,還原茶湯的甘甜。動作并不必一板一眼,自然流暢便好。在具體訓練中,做到素質訓練與技能訓練的有機結合。素質訓練包括形體訓練(要求小茶人表演時站要直、坐要端、走要正、眼神要靈動)、禮儀訓練(姿態要大方,風度要美好,禮節要得體)、茶藝知識訓練(學習一定的茶藝專業知識,增加自身的文化積淀)。技能訓練,主要是茶葉泡飲技巧訓練。訓練中,注重發揮學生的能動作用,教師先為學生做演示,再讓學生練習。學生不是簡單地模仿教師動作,而是在掌握基本操作程序和要領的基礎上,進行大膽的創新,從而進一步表現出中國茶藝的神韻,充分體現出茶藝是一門文化、一門藝術、一門美學。

    三、作為一種修身素養來培育

    1.學茶,學禮儀。

    茶藝是一種以茶為媒的生活禮儀,也被認為是修身養性的一種方式,它通過沏茶、賞茶、聞茶、飲茶,增進友誼,美心修德,學習禮法,是很有益的一種和美儀式。因而,在少兒茶藝教育中,要以茶藝禮儀作為切入點,要讓孩子們懂得續茶時先人后己的謙讓之禮,“敬茶尊長者的長幼有序之禮,“嚴于律己、寬以待人的自我修養之境等。這樣以茶藝禮儀作為切入點,讓孩子逐步學會尊重自己、尊重他人、尊重周遭事物,詮釋了以禮敬人、以禮敬己、以禮敬器、以禮敬水、以禮敬茶的處世之道。

    2.學茶,學做人。

    茶圣陸羽在1000多年就曾說過:“,性儉,最宜精行儉德之人。茶的本性,清淡平和,清儉質樸,最適合那些具有良好道德品行的人。精行”,即茶人應該嚴格按照社會道德規范行事,不逾矩;“儉德則是茶人應該恪守傳統道德精神,不懈怠。精行儉德4個字很精辟地概括出了茶與做人的關系,即學茶,要先學會做人,以心平氣和的態度,與人為善。少年兒童階段,正是人生的起步階段,即蒙學時期,具有很強的可塑性。從小學茶藝,學的不僅僅是茶藝,更在于引導學生從學習茶藝中學習生活、做人的道理,養成良好的道德習慣,這才是開展青少年茶藝活動的出發點和歸宿點。

    少年兒童是祖國的未來,民族的希望。青少年茶藝是茶文化、中華茶藝新的亮點,充滿了生機與活力。她有助于身心健康、素質提高、道德形成;有助于中小學教育、社會文明建設和公民道德建設;有助于茶文化蓬勃發展……21世紀茶文化將成為世界文化。我們將為弘揚茶文化不懈探索,努力追求。

     

                                                                                                               語文組:李宏亮

     

     

     

    友情鏈接    |    網站地圖    |    聯系我們    |    鄭州市第六十三中學微博

    版權所有:鄭州市第六十三中學  地址:鄭州市航海東路118號  ICP備案號:豫ICP備15003815號  郵編:450009  辦公室:66810696

      豫公網安備 41010402002245號  

    东京热一精品无码av