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    課程建設

    師搭平臺生“唱戲” 手腦并用促協調

    發布時間:2017-08-30

    本學期我繼續擔任我校校本課程《創意手工制作》的教師,課程已在學生的自由展示活動中宣告結束;仡櫛緦W期所經歷的校本開發、實踐的歷程,我深深感到:作為一門課程,只有當它真正成為學生學習活動中喜歡的內容,才能真正彰顯該課程的魅力。而作為一門校本課程,也只有真正投合學生的興趣,才能體現它在學生成長發展過程中的價值,因為這時課程是一個臺階、一個平臺,教師通過這個平臺傳授學生感興趣的知識與技能;學生通過這個平臺,不但獲取了自己感興趣的知識與技能,而且在不斷地鍛煉自己的各種能力。要達到這個目標,其前提條件必定是所傳授的或指導學生探究的知識與技能是學生經過努力能學會掌握的、感興趣的、愿意學的,F將本學期本課程的開設情況、學習狀況總結如下:

    1、選擇適合學生能力發展的教學內容

    針對學生的發展特點,在選材時,我盡量做到有趣、便于取材,盡量讓學生發揮自己的想象,通過手工制作將自己的智慧和創意呈現出來,豐富學生國家平時課程中沒有的或很少接觸的一些內容。充分發揮校本課程的優勢,促進學生的能力發展。

    2、一學期手工制作課的學習,充分的調動了學生的學習積性。

    因為手工制作趣味性較強,創作出的作品很精美,并且學生可以隨意利用身邊的廢舊物品,動手的機會很多,符合學生好動的個性特征,在玩中學到知識與制作技能,在寬松而又愉悅的氣氛中,極大地調動了學生的學習積極性。

    3、一學年創意手工制作課的學習,使學生的雙手與大腦的思考得協調起來。

    手工制作需要動手,手一動,就會引起大腦的積極思考:如何利用材料?手頭的材料可以制作成什么?如何折疊?怎樣才能剪好,貼好?一件作品的完成,使他們的雙手變得更靈巧,大腦的思考變得更敏捷。

    4、培養了學生的毅力和耐力 ,提高學習的效果

    本學期,我在選材時,盡量控制好作品的難易程度,鼓勵學生做到:基本技能全員掌握,創意設計盡情發揮。既為一般學生打造學習平臺,又為有創意天賦的學生打造展示舞臺。同時,每單元新的學習內容結束后,一般都安排一節綜合創意課,引導學生及時將所學的內容鞏固、消化、運用。通過綜合創意課鞏固學生的學習效果,提升學生的應用能力及創編設計能力。

    5、收集學生作品,豐富完善校本教材

    在指導學生學習的過程中,我也始終不忘編寫校本教材的重任,在課堂上做有心人,看到好的作品及時收集,拍攝下來,這樣,不但收集到了好的編寫素材,同時提高了學生學習的積極性。

    在本學期的手工興趣小組活動中有收獲,也有很多的不足:如有的學生在活動時會不注意衛生,把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上;有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好;還有的學生做手工比較粗心,做出來的作品質量不高等等。在以后的活動中,我們將更加努力爭取把工作做得更好。

     

     

     

                                                語文組:趙瑩

     

     

     

     

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