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    課程建設

    校本課程如何更正規化,更加“高大上”?一一《軟陶》校本課程案例

    發布時間:2017-08-30

     

    一、校本課程內容 

    本課程主要以培養和提升學生人文素養為理念,通過認識軟陶并制作軟陶作品,提高校本課程的趣味性,豐富學生的校園生活。通過軟陶作品欣賞(視頻、圖片)、看圖制作軟陶、軟陶DIY設計、小組交流等形式,使學生感受軟陶的魅力,鍛煉其思維能力、動手能力和創新能力;通過設計作品的色彩搭配和造型,提高學生的審美意識;通過組內和組間合作,提高團隊合作能力、強化責任意識和榮譽意識。今年軟陶DIY八年級共26名學生,經過半年的積累,學生的軟陶制作水平已經有了很大的提高,都能夠獨立做出比較完整的軟陶作品。   

     二、 教學成果展示:

    1. 每節課將每位學生的作品以照片的形式收集好、學期末將照片收集起來。

    2. 本學期每位學生的作以照片形式留存。

    三、收獲:

    12節課里,看到學生在軟陶DIY課堂上越來越嫻熟,越來越有成就感,也更加投入我的內心是很開心的。讓學生喜歡,愿意去做,那么這門課程就有了它的意義。而在快樂的參與中,也培養了學生的自信心,提高更多同學的動手能力和創造思維能力。這是學生的收獲,也是我的收獲。

    四、反思和行動

    有了這樣的收獲就會產生相關聯的反思,因此在感受到了耳目一新的同時,也在不斷反思自己工作。

    校本課程如何更正規化,更加“高大上”?

    校本課程中教師是課程的開發者,教師在課程設置和開設中有很大的自主權。這給了教師足夠的發揮空間,有利于課程的研發。但是由于學校和老師們開設校本沒有經驗,也沒有系統學習以及相關知識的針對性學習,那么在課程進行中解決不了的問題該如何辦?怎樣讓老師也在相關校本上保持足夠的動力?通過這個學期校本課程教材的編訂,我其實也成長了很多,明白了一份教材的編訂是多么困難,明白書到用時方恨少,在資源的整合中鍛煉了自己。當教材能夠直接發放給學生使用時,這門學科就會變得更加正規化,其實這樣學校的校本課程也就真正成為一種特色。

    教師評價:從學生的出勤、平時表現、軟陶作品成果等方面,進行評價,分優秀、良好、合格3個等級。

    學生自評與他評:根據自己在本節課的收獲和感受進行自我評價,另外以小組形式進行評價,評選出最優小組。

     

                                                     政史地:王玉超

     

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    四、附帶本學期學習內容:

     

       周次

    教學 內 容

    課型

    課時

    1-2

    軟陶之卡通動物—老虎、小熊、鯨魚

    活動課

    2

    3-4

    軟陶之卡通形象—哆啦A

    小黃人

    活動課

    2

    5

    軟陶之蔬菜南瓜、胡蘿卜

    活動課

    1

    6

    軟陶之水果草莓、葡萄

    活動課

    1

    7

    軟陶之DIY作品制作

    活動課

    1

        8

    軟陶之盆栽小植物制作

    活動課

    1

    911

    多肉植物盆景

    活動課

    3

    12

    軟陶DIY個人作品展示總結及評價

    總結課

    1

     

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