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    課程建設

    打好“雙減”持久戰,這9個建議一定要看 | 支招

    發布時間:2021-12-08

     “雙減”是小切口,大改革,是落實立德樹人根本任務的重要載體和具體行動,同時“雙減”也是一個系統工程,需要探索、建模、迭代、創新。“雙減”落地已過100天,下一階段,中小學校應該如何主動進階?如何打好“雙減”實施的持久戰?我們一起來看~


    中小學實施“雙減”行動,需要關注三大路徑九項硬核指標。


    路徑一:在"加""變″上練硬功,力求"質"上有突破。


    維度1:重構校本化課程體系,讓立德樹人、核心素養真正落地。


    圍繞學校學生核心素養個性化表達,進行國家課程與學校校本課程統整,進而實現國家課程校本化實施,校本課程圍繞核心素養開設,從有什么、供什么,走向缺什么、補什么;從點狀、碎片化課程走向立體、系統課程生態體系。崇尚人文,信奉科學,科技與人文并重。課程中體系中增加滲透、培養時政素養、科技素養、人文素養、藝美素養、新勞動素養的內容與比例,釆取選課走班、學分制管理。


    維度2:活動與學生特長、愛好、興趣關聯,變關注孩子一時為關注孩子一世。


    從為活動而活動,為打發時間而無目的活動,走向活動選擇、開設與學生特長、愛好、興趣關聯。從統一共性活動,走向私人定制的個性化活動,最終構建可自主選擇的活動超市。鼓勵學生多參加體育活動,鼓勵班主任組織學生開展校外研學旅行,鼓勵有條件學生參加藝術培訓班,鼓勵學生參加勞動實踐。同時選修課、社團課程要為一生一特長、一生一喜歡鍛煉項目搭建平臺與服務,實現規范加特色、合格加特長的活動目標。


    維度3:立足“雙減”主戰場在課堂,深化、細化課堂改革。


    “雙減”主戰場在課堂,培優補差主戰場也在課堂,為此要從文化氛圍創設、課堂模式建構、學習內容統整等維度來深化、深耕課堂改革。


    可實施策略有:集智備課;教材統整,大單元設計;以大概念、核心概念確立主干問題化系統;構建學習共同體;引入信息化學習與思維工具;學程再構,學以致用、用以致學相結合;活動評價相嵌于活動任務之中;傾聽、串聯、反芻為主線;關注深度學習、高階思維、遠遷移;重視元認識、教學目標完整達成和學習價值深度實現。


    維度4:從作業布置走向作業設計,從作業檢查走向作業監控。


    “教師下題海,學生蕩輕舟”,變傳統“狂轟濫炸型作業”為“精確打擊型”作業。


    最明顯標志是不再購買市場粗制濫造、低劣作業,教師會自己依據學情,通過選題、改題、創題來設計作業,從預設性作業走向動態生成性作業。


    理順預習性作業、鞏固性作業、探究性作業、拓展性作業之間的關系;挖掘作業文化育人功能;重視作業對保持學生學習興趣及全面成長發展的作用。


    變事后監控為事前提醒、服務,提高教師作業設計新基本功培訓,舉辦優秀作業評改細節研究會。


    維度5:研究核心素養導向下考試形式,發揮考試指揮棒導向作用,考出文化、價值觀,考出素養。


    正確、辯證對待考試,研究出有理念引領、技術支撐、有信度、切實可行的一二年級期末非紙質考試形式;小學高段及初中建立熟題庫,在命題立意、情景、設問上做文章,要“反套路”“反刷題”“反死記硬背”,讓真搞課改、真實施“雙減”的學校、教師考的更好!


    維度6:完善評價機制,探索綠色評價,讓綜合素質評定在中招升學中真起作用。


    評價目的定位從傳統的甄別、鑒定、評判功能轉向診斷、促進、發展的新功能。


    關注過程性評價、表現性評價和發現性評價,關注學生自我、同伴評價,關注激勵性評價;研發創新評價新形式,讓評價擴容、增值。


    發揮成長檔案袋評價功能,把綜合素質評定做細、做實,讓其在中招分配生錄取中權重增加。


    不能讓體、音、美走向應試之老路。要從單純選考技能走向考查素養,從強制突擊變成興趣、習慣、常態。決不要把音美藝術教育被綁在應試戰車上,不讓短視、功利性考試副作用在音美學科重演!


    路徑二:在教師"減″"訓"上做足文章,調動教師參與雙減與延時服務內驅力,愿參與、樂參與、會參與。


    維度7:實行彈性上下班制,評模、職評、績效工資向社團課程開設、延時服務傾斜。


    增加學校教師編制;特招一批藝美技能科教師;從社會、離退休干部、在校大學生中招聘一批延時服務義工;實行彈性上下班制,把學校教師從超負荷工作量中解放出來。


    維度8:引導、鼓勵教師參加社團課程培訓,提高教師在社團課程開設、作業創意與設計、學業與職業規劃等專業技能。


    教研機構要組織教師開展社團課程開設、作業創意與設計、學業與職業規劃基本功培訓。


    學?刹扇W校補貼、全額出資,讓教師利用寒暑假參加社會上的藝術培訓班,也可以大學生頂崗實習,讓教師帶薪到藝術院校進修,進而解決社團課程師資不足、延時服務從有到優的問題。


    路徑三:在對家長"引"、評上深謀劃,變家長為“雙減”政策的“神助攻”。


    維度9:借助《家庭教育促進法》頒布東風,發揮好家長學校作用,讓家長教育理性回歸,把學校學習作為孩子"主食、正餐",參加社會學科培訓為孩子"副食、加餐",注重孩子的快樂、幸福及全面發展。


    引導父母關注陪伴孩子質量,提醒父親在孩子童年、少年時期父親陪伴決不能缺席,抽出時間多參加家長會;教會家長與孩子進行有效藝術溝通;豐富家庭生活,提升孩子在家幸福指數;鼓勵同齡家庭之間"拼養",輪流、錯時帶孩子去游玩。


    “雙減”仍在求索路上,“雙減”只有進行時。盼學校“雙減”實施由應然變為實然,由局部、偶然變為整體、必然。


    (來源:人民教育 編輯:鄭直)  

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