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    課程建設

    課堂反思:聚焦課堂生成,提高育人實效 一一《青春舞曲》教學反思

    發布時間:2022-04-08

     

    今天下午,我和七二班的學生一起上了一節校級音樂公開課,基本達成課時目標,取得了較好的效果。

    這節課是人音版七年級下冊第三單元第一課時,《青春舞曲》是王洛賓根據一首維吾爾族民歌整理創編而成的,e小調,四四拍,精湛簡練,全曲旋律優美流暢、歡快活潑,蘊含著維吾爾族舞蹈的律動,充滿了青春的活力。在歌詞的創作上,運用了中國文學中的賦,比,興手法,王洛賓把當時自己情感上的愁緒織入其中,歡快活潑的旋律配以淡淡憂傷的歌詞,賦予了這首歌曲別樣的情趣。

    七年級下期的學生正值青春期和變聲期,通過七年級上期的學習,他們對中國民歌有一些初步的了解并掌握了一定的樂理知識和演唱技巧,但是還不夠成熟。所以這節課我在目標設定上,把歌曲的準確演唱作為重點,把樂理知識中的十六分音符和附點音符作為難點,充分體現音樂學科中的審美感知和文化理解素養,設計合理的情景浸潤其中,以期在輕松愉快的活動教學中,提升學生的藝術素質。

    在這節課中,我開篇點題進入學習階段,首先完整聆聽歌曲,分析歌曲的情緒、節奏、節拍、力度、速度等,讓學生對這首歌有一個整體感知;接下來進行簡譜視唱,十六分節奏及附點節奏的學習,這也是本節課的重難點。新疆舞基本動作、典型手鼓節奏型的學習為學生創編打下基礎,教學環節層層遞進,環環相扣。設定個體接龍和小組風采展示等表現性評價方式,捕捉課堂中的生成性問題并進行及時跟進,解決學生學習中的真問題,掌握重點突破難點,達成預設。在課進行到1/3處,好多學生對6→4這個下滑小跳掌握不準,這不在我預設的重難點解決之列,對于這么一個突發性問題,我采用了手勢滑行旋律線,簡譜視唱的方法進行多次練習,這個知識點得到了解決。在進行到新疆舞的練習環節,大部分學生對“聳肩"這個動作的力度拿捏不太到位,我采用了聯想,啟發的教學方法,同學們想到維吾爾族人把籮筐重物從頭頂上拿下來不由自主聳動肩膀的動作,就解決了動作僵硬的問題。這節課有兩個地方讓我頗感遺憾,一是學生做舞蹈動作時沒有規劃好地方,以至他們會手碰手。二是學生手鼓的練習時間分配略少。

    經歷過沖擊河南省音樂優質課大賽一等獎的成功磨礪,且有著二十六年教齡的我時常告誡自己:平時不要怕磨課,吃透教材,了然學科核心素養和課程標準,努力讓每節課堂都有生成性問題并能及時跟進解決,提高課堂掌控力,使自己的課堂有生命力,讓學生學有所獲、思有所悟、用有所長。教出的學生是山有山的高度,壑有壑的深度,山壑交錯形成大美的風景!

        此乃,幸哉!樂哉!

     

                                                                                         2022年4月6日

    (圖/文:體音美組 梁瑞  編輯:鄭直)

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