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    科研動態

    63中市級課題成果展之一

    發布時間:2017-09-13

    讓老師、學生、家長在“做有未來的教育”中和諧共長

    研究單位:鄭州市第六十三中學

    課題負責人:趙棟亮

    課題組成員:李強、李海霞、馬曉紅、陳彩紅、劉輝

    一、課題研究的指導思想、理論基礎

    (一)課題研究背景

    我們正處于一個變革的時代、一個創新與超越的時代,全球化、信息化、民主化和知識經濟迅猛發展,教育已成為影響一個國家和民族競爭力,影響一個人終生發展的主要因素之一。所以我們的現代教育一定要有預見未來的能力,不謀未來者,不足謀當下。因此,為未來培養人才、服務經濟社會發展的教育必須把發展的參照系由“現在”轉向“未來”,教育者、受教育者要樹立為未來而教、為未來而學的觀念,我們要“做有未來的教育”。我們鄭州六十三中,一所知名度并不高的普通中學,所處的地理位置較偏和較短的建校時間等多種因素使得我校生源狀況與結構遠遠不能與名校相比,但自強不息的六十三中人卻從未停止對“有未來的教育”的實踐探索,在新課程改革中,我們深刻感受到作為教育最基層的學校,踐行“有未來的教育”、實現教育的培養目標,需要各種力量和諧一致地配合行動,這中間最主要的力量就是老師、學生與家長,而要發揮好這三種力量主要是建立和諧的師生關系和良好的家校協作。一年來,我校在和諧師生關系、家長會課程開發、家校合作機制等方面開展了一系列的研究與實踐,實踐證明這一方向不僅是正確的,也是行之有效的。

    (二)課題研究的指導思想

    2016年鄭州市教育局在全市教育工作會議上提出,鄭州的教育應繼往開來,在辦好“有價值”“有道德”“有靈魂”教育的基礎上,去謀求更高層次的教育愿景,那就是——以發展的眼光,站在對未來展望的高度,努力打造“有未來的鄭州教育”。這是一種教育愿景,更是對當前教育的一種思想引領和行動指南。

    (三)課題研究的理論基礎

    我們的教育符合這個年代嗎?對于孩子的教育,真正能夠讓他們勝任這個年代嗎?勝任這個理性減退、概念增加,專業、行業、職業都迅速變化、真正追求幸福高于追求成功的年代嗎?帶著這些教育的前瞻問題,“有未來的教育”基于教育的情懷,讓每一個教育工作者在冥思遐想中找到答案,F代的教育一定要有預見未來的能力,因為教育是幫助一個孩子在未來的生活中更成功地尋求自己的幸福,如果我們現在的教育,不能為孩子的未來奠基,那我們的孩子30年后一定會被全新的社會所拋棄。“教孩子三年,一定要為孩子未來想30年”,做教育應有這種責任情懷。正如李陶然局長在教育工作會上所說,世界上沒有哪一種事業像教育這樣強烈地崇尚未來,崇尚明天了。

    怎樣給孩子“有未來的教育”?未來世界的主人翁到底需要什么教育?不妨我們從教育的英文單詞Education來思辨,Education是蘇格拉底發明出來的,是三個詞根的拼寫,前面那個“E”是向外的意思,“duca”是引導,“tion”是名詞,引導出來。所謂的教育就是把一個人的內心真正引導出來,幫助他成長成自己的樣子。美國的布朗法官第一次清楚地在法律文件中闡明了教育的觀點:教育是幫助一個孩子在未來的生活中更成功地尋求自己的幸福(注意,是他本人的幸福,不是他家的,更不是他們學校的。),而不是為社會機器塑造一個合適的螺絲釘。學生從小到大所受的教育,不是為了成為一個社會機器的螺絲釘,而是為了心里那個最好的自己走出來。教育應該是傾聽孩子的聲音,幫助他成為他自己,幫助他在未來生活中找到他要的幸福。

    二、課題研究的主要內容

    (一)如何讓學校的“三風一訓兩目標”引領師生和諧發展

    (二)如何通過家長會課程化實施提升家長會實效

    (三)如何更加全方位推進家校合作凝聚教育合力

    三、課題研究的主要過程和研究方法

    (一)研究過程

    12016.1—2016.4 全體師生共同參與,提煉出我們自己的精神文化“三風一訓兩目標”,然后使其 “入眼”、“入耳”,通過各類活動不斷地強化、深化、內化,最終達到形成學校精神文化的目的,亦即“入心”。形成初步的階段性的經驗總結資料(初期成果)。

    22016.5—2016.8  在第一階段經驗總結的基礎上,繼續實踐、探究、積累較為成功的經驗和做法,通過家長會課程化實施,形成成功案例集(中期成果)。

    3.2016.9—2016.12 全方位推進家校合作,全面總結讓老師、學生、家長在“做有未來的教育”中和諧共長的規律性結論,形成成功經驗(終期成果)。

    (二)研究方法

    1.行動研究法:是本研究的基本方法,通過不同年級師生的實踐,總結有效的和諧發展的方法。

    2.調查法:是本研究的根本方法,通過對不同班級家長的問卷調查、家長反饋等活動,提升家長會的層次和水平。

    3.個案法:對部分效果突出的班級進行全方位的總結,提煉,形成典范,輻射帶動其它班級。

    4.經驗總結法:通過部分成果優秀的班級,形成一種合力,力爭讓全校形成一種和諧共長的良性發展態勢。

    四、課題研究所取得的成效

    (一) “三風一訓兩目標”引領師生和諧發展,為“有未來的教育”奠基

    2016年,恰逢我校建校二十周年,學校以“青春·夢想·獻禮”為主題開展了一系列的活動,其中“三風一訓兩目標”的確立、學習、宣傳、踐行活動更是貫穿了整個年度,有效地凝聚了全體師生的精神,統一了全體師生的思想。“自強不息”的校訓,“求真務實、和諧進取”的校風,“愛生、敬業、創新”的教風,“尊師、樂學、勤敏”的學風,已然成為了六十三中師生共同的價值追求,并且通過實際行動,“強、真、實、和、愛、尊”的具有六十三中特色的良好師生關系得到了更進一步的發揚和發展,也為“有未來的教育”進行了充分奠基。具體做法和成效有:

    1.師生和諧觀念的確立

    “三風一訓兩目標”的確立由全體老師和學生廣泛參與,通過老師和學生的提議及討論,七易其稿后最終形成“師生共確定、大家同追求”的“三風一訓兩目標”具體內容,這為廣大師生在觀念上的和諧走好了第一步。

    2.師生和諧目標的學習

    “三風一訓兩目標”確立后,如何讓廣大師生了解其深刻內涵,我校利用全體教工會、主題班會等形式和平臺進行了廣泛的學習和解讀,并通過學校大門口辦公樓墻面展示,校園電子屏、主題板報、校園櫥窗、個人電腦桌面、班班通電腦桌面、班級文化墻、年級風采欄、班主任辦公室文化專欄布展、升旗儀式宣誓、專題活動開展等方式,對“做什么樣的老師”、“做什么樣的學生”、“做什么樣的六十三中人”等學校精神文化和追求進行了廣泛的宣傳,耳濡目染,盡可能地實現了師生和諧目標的“入耳、入眼”。

    3.師生和諧目標的踐行

    (1)大力倡導愛的教育。通過教師職業道德責任書簽訂、師德主題演講和征文、名家師德示范學習等“學規范、強師德、樹形象”師德主題教育活動,大力倡導愛的教育。

    (2)切實關愛全體學生。關愛學生是教師職業道德的核心,不僅關愛優秀的學生,更要面向全體。我們在教育、教學過程中,通過研究學生間的差異,發現特長,發展個性,為各種人才的成長打好基礎、提供條件。如導學案教學模式中的分層次目標教學及作業設計、特殊學生(如學困生、貧困生)群體的專門幫扶、特殊節日的關愛活動(如針對住校生組織冬至包餃子、端午節發粽子、中秋節準備月餅)、40余門滿足不同學生個性發展需求的校本課程開設和16個風格各異的學生社團等,有效地拉近了老師與學生、學校與學生的距離,師生關系不斷改善。

    (3)堅持實施感恩教育。良好的師生關系離不開“感恩”二字,通過一系列專題活動和課程,讓學生感受到學校及老師對他們的關愛,比如“讓生命充滿愛”大型主題演講會、“感恩母校,繼往開來”主題離校課程、“學感恩、要感恩、會感恩”主題班會等,在和諧師生關系上起到了促進作用。

    總之,通過一系列主題化、系列化的教育活動和課程的實施,我校在師生關系改善方面取得了優異的成果,在近幾次的學生評價老師數據顯示,優秀率為100%的老師達到了90%以上,并且在鄭州市中學教育質量體檢報告中,我校師生關系指數連續多年高于市、區平均水平。

    (二)家長會課程化實施提升家長會實效,讓我們看到了更多的教育未來

    把家長會當作一門課程來研究、開發和建設,在我校已經有四五年的時間,發展到現在,我;旧弦呀浗⒘艘惶紫嚓P完善的家長會課程系統和模式。就過去的2016年,我校重點開展了以下幾個方面的工作:

    1.讓家長會成為多方互動交流、平等對話的平臺,成為家長對孩子再認識的平臺

    我們認為,家長會的首要功能是讓家長了解孩子在校期間的學習、愛好、心理、情感等,主要通過親子同場、素質展示、傾情交流、現場對話、家長報告、親子游戲等形式來實現。

    所謂“親子同場”,即家長與孩子同處一室,共同經歷、參與、體驗整個家長會的過程;“素質展示”是指全方位地給學生提供展示自我的機會,如活動組織、主持演講、即興評論、才藝表演、作品展覽等,讓家長對自己的孩子重新認識;“傾情交流”是會議中加入“給爸爸媽媽的信”、“爸媽我想對你說”、“孩子我想對你說”等交流環節,搭建交流的平臺,增進父子(女)、母子(女)的情感;“現場對話”是指學生與家長就某些現象及問題展開交流、討論、辯論等,把一些在家不方便或不愿意說的話講出來并最終達成共識;“家長報告”是讓家長站上講臺,談自己學生時代的故事,談個人創業的艱辛,談對教育的理解及認識,言傳身教;“親子游戲”是通過比如“家長猜孩子的筆跡、說孩子的喜好”、“孩子說父母生日,愛好”、“孩子與家長共同完成某項任務”等游戲增強娛樂性的同時達到了消除隔閡、促進交流、貼近情感的目的。

    2. 以形式多樣,分門別類的家長會組織形式,讓家長會更有針對性

    根據不同的目的、學生及家長特點,我們在組織家長會時從形式上主要有:全體學生家長會、年級家長會、住校生家長會、班級家長會、男(女)生家長會、單親子女家長會、偏科學生家長會等等;從內容上主要有領導演講會、專家報告會、家長經驗交流會、學生成果展示會、專題研討會、家長座談會等形式。

    3. 規范化、專題化、系列化,使家長樂于參與、期待參與

    作為一種課程模式,家長會需要有一定的規范。在班主任準備、開展方面,通常做以下要求:

    (1)精心策劃,關注細節。根據本班情況,學期初每位班主任制定家長會召開計劃。要求班主任在每次家長會前對整個流程進行精心設置,做到目標明確,主題突出,任務具體,不冗余。充分利用會場的資源,營造出熱烈歡迎家長的環境氛圍。注重個人儀表,語言、行動上要對家長表示尊重。

    (2)組織實施,認真細致。要求班主任根據之前的設計,完成每個環節,重啟示,少說教。會議中的生成型問題要及時引導,把握好整個會議的節奏和方向。在每次的家長會內容安排上,不圖多、大,一次家長會確定一個主題,前后幾次家長會形成系列。

    (3)會后反思,總結提高。每次家長會召開后,及時進行梳理和總結成功及不足之處,從而不斷提高班主任自身的組織能力和水平。

    4.家長會課程課題化研究

    作為一項學校的課程,為使家長會課程的目標、內容、形式及評價等各個方面不斷趨于完善,我們通過對家長會課程化實踐,逐步實現由課程實施者向課程研究者角色的轉變。

    (三)全方位推進家校合作凝聚教育合力,讓“有未來的教育”在這里閃光

    學校和家庭是教育學生的兩大基本陣地,家庭教育是學校教育的基礎和補充,我們認為必須全方位推進家校合作,相互配合協調,凝聚教育合力,才能促進教育和諧。我們的做法和成效主要有:

    1.努力辦好家長學校

    讓家長提高素質和教育水平,優化家庭教育環境,是一項十分重要和必要的工作,而有效實施的較好途徑就是舉辦家長學校。為此,我校堅持把“教育內容規范、教育方式科學、教育形式多樣”作為家長學校的辦學目標,通過健全相關制度、邀請知名專家、設計系統課程、利用社會資源等方式使得家長學校辦學水平不斷提高。2016年11月,我校被河南省教育廳評為2013-2016年度河南省教育系統示范家長學校。

    2.家長參與學;顒

    為了使教育效果最大化,我們不斷尋找多種教育的結合點,以主題教育活動為載體,全力提升合力教育的效果。一是通過開展“家長開放(周)日”等形式邀請家長進課堂活動。既促進了教師和家長的溝通,也有利于教師業務能力的提高。二是邀請家長擔當學校各類教育活動的嘉賓或評委,比如軍訓成果觀摩評比、班級文化建設展評、班歌合唱比賽等,讓家長通過觀察、欣賞自己子女的優秀作品或表演,真正發現孩子的長處、了解到孩子的潛能,有利于家長改善自己的教育方式;同時通過這些活動,豐富了校園文化生活,向家長展示了學校教育的優秀成果,也有利于增強家長對學校教育工作的理解和支持,促進家校教育的和諧發展。三是在各項班級活動中征集“家長志愿者”。我們常以活動為契機,邀請有特長、有時間、有意愿的家長擔任志愿者,參與到班級活動中來,和老師、學生一起定方案、排節目、布置環境、做道具、化妝、攝影等,這樣的活動既發揮了家長支持學校教育的作用,又使家長更了解孩子,從而有效地促進家長與孩子的溝通,融洽了老師和家長的關系。

    3.老師訪問學生家庭

    家訪作為一種傳統的家校聯系方式,有著不可替代的作用。老師通過家訪可當面介紹學生在校的表現,與家長共同分析如何使學生進步,不僅要普訪,還要多訪、重點訪;不僅要訪問一些品德不良、學習困難的“問題學生”,也要訪問那些品學兼優的“好學生”,實地了解“好學生”成長的環境,總結其成功的經驗,便于積累教育經驗。

    4.靈活使用新媒體手段

    隨著科技日新月異地發展,如今各種新媒體手段更是拉近了家長與學校的距離,通過校訊通、班級微信群、班級QQ群等新媒體,改變家校聯系方式,構建了更為便捷的網絡家校對話交流平臺,通過家長與老師的互相交流,及時改進、調整教育行為和調整教學方法。從而使學校管理和教師的教育教學,以及家庭教育更加人性化、科學化。

    五、課題研究存在的問題及下一步努力的方向

    “做有未來的教育”的理念和行動在我校還有些參差不齊,需要進一步去滲透和踐行,家長會課程化還需要進一步深入推進,將盡快集結成書印刷出版,以便將成果最大化?傊覀儠诓粩嗟“做有未來的鄭州教育”中,使其更具有我校的地域特色,成為精典之作,讓“有未來的教育” 折射出更多教育智慧的光芒,提升我校的辦學水平,提升教育的品味,為鄭州教育貢獻我們的力量!

    參考文獻:

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